小学英语课堂教学互动模式的构建举隅

   互动教学模式是以学生为中心,通过师生互动等方式来进行教学的模式。其目的是在课堂教学中让学生积极参与,实现教学的趣味性、主体性和实践性的有机统一,来达到最佳教学效果。本文从分析当今小学英语课堂互动教学的现状出发,来探讨小学英语课堂教学互动模式优化的举措。 
  关键词小学英语课堂;教学互动模式;构建;现状;措施 
  在课堂教学中,师生间、生生间的互动是不容忽视的。课堂上,教师给予的互动机会的多寡,及学生反馈的积极与否,对学生的学业成绩、情感与思维均有一定之影响。而互动模式显然是构建课堂互动的形式与途径。在此剖析小学英语教学课堂互动模式的若干问题,并据此出适合的小学英语课堂教学互动模式的优化措施。 
  一、小学英语课堂教学互动模式现状 
  1.互动模式太过形式化,教师只是一味的为了互动而互动,表面看起来热闹,但是却没有实质性的内容。例如在小学教材第二单元What time is it ?这一课时,这一课的任务就是让学生学会这个问句“What time is it ?”以及如何回答这个问题,还有包括“It is time for …”这个句型的用法。教师首先带学生复习了“It is time for …”这个句型,还反复组织学生练习这个问句“What time is it ?”以及如何回答这个问题,之后通过一个钟,让学生上来拨弄,其余学生进行回答,通过这个方式对这个句型进行反复的练习。这个方式看起来有很多的互动,但是这些互动只是存在于表面而已,学生根本无法从根本上来掌握。 
  2.互动模式太过单一化,形式非常的少,多为师生互动,而学生和学生之间的互动很少。教师一般都采用“教师出问题,学生对这个问题进行思考并且给出回答,之后教师再对学生的回答进行评价”这种模式。这种模式就导致学生不能够自由的按照自己的想法进行发问,而只是一位的在教师已经设计好快乐的框架里进行小范围的思想上的活动,这并不能从根本上调动学生学习英语的积极性,也不能够从根本上培养学生独立思考的能力。 
  3.互动模式存在“不平等对待学生”的现象。也就是在上英语课的时候,教师出问题,一般请班干部或者是学习成绩好的同学进行回答。而那些不是班干部,成绩也不太好的学生很少得到教师问的机会。这样就严重打击了这部分学生学习英语的积极性。 
  二、小学英语教育互动模式优化的具体举措 
  第一、小学英语教学的整个过程中,教师和学生必须都参加。在英语教育课堂上一般都是教师和学生互相合作,不断交流,共同进步。例如在翻阅小学英语教材时,我们可以发现,各个单元以及每个单元的各个部分都是彼此联系的,形成一个知识网络,不断深入。教师就可以充分利用教材的这种编排结构对学生进行发问,为以后知识的学习做好铺垫。教师可以利用讲故事的模式来进行授课,把这些知识一点点的深入到其中。但是,值得注意的是,教师在讲故事的过程当中应当注意自己语言上对学生的感染力和与学生身体上进行的互动。我们的右脑是非语言性的,但它能够通过动作来表达自己所想表达的。这样不仅仅可以促进上课效率的高,还可以激发这些学生对英语学习的兴趣所在。 
  第二、教师教学应当注重情境化,小学生由于年龄小,所以有的时候不能够集中精力专心上课。所以想高上课效率,教师应当,使用情境化教学的方法,来吸引学生的注意力。除此之外,这种方法还可以培养学生理论联系实际的好习惯,这样有助于他们能够更好的把理论应用为实践,使知识能够真正的为生活所用。例如在小学英语课堂上学习各种水果的单词以及“What is your favorite…”及其回答“My favorite…is…”这个句型时,我们就可以充分利用情景教学这一方法。教师可以前问同学们喜欢吃什么样的水果,前统计好,等到第二天拿到课堂上,跟同学们展开游戏。让同学们彼此指着这些水果发问“What is your favorite…”另一个同学进行回答“My favorite…is…”等说完一遍后可再重新分组发问“What is it?”另一个同学进行回答。之后老师统计,看那个学生在课堂上表现好且发音准,就可以先去挑选自己喜欢的水果吃。以这种方式上课,课堂气氛都调动起来了,不仅使学生们印象深刻,而且还有助于他们把学到的知识更好联系到实际生活当中去。 
  第三、在小学英语课堂上应当使课堂更具情感化。即,教师和学生在互动的时候,彼此的价值观,态度以及情感都应该伴随着情节的发展而有所变化。伟大的教育学家第斯多惠曾经说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”而同样的,对于小学英语教学,我们应该更加注重培养好学生学习英语的兴趣,我们在课堂上通过一些互动的环节使得学生们学习英语的热情被激发出来,使得他们成为更具创造力,充满信心、希望和勇气的优秀少年。例如Story time里的一部分的故事主是以对话和连环画的形式而出现的,有的教师会觉得这样的编排教材太过简单,不能够使得学生发现兴趣点。但有的教师会觉得这样编排教材非常好,,有巨大的挖掘潜力。教师在给学生讲述这部分情节的时候,应当向学生发问有关主人翁内心感受的问题,并且进行分组讨论,这样学生就可以充分的了解到主人翁的情感变化,这对于学生更好的理解这篇文章很有帮助。 
  三、结语 
  针对当下小学英语课堂上存在的一些问题,即单一化、形式化以及“不平等对待学生”,出了一些具体的解决办法。其实,谈及“互动”也就是人与人之间的互动。所以,学生和教师之间都是如何看待自己和彼此的对课堂互动有着直接的影响。因此,从这方面出发,笔者出了师生必须都参与互动,互动情感化、情境化等具体措施,希望可以对当前小学英语课堂教育存在的问题有所改善。